Public collège/lycée/FLE • Objectif : reconnaître et choisir le bon registre selon la situation (copie, oral, entretien). Tu repars avec définitions claires, marqueurs typiques, tableaux d’équivalents, erreurs fréquentes, petits exercices.
1) Les trois niveaux — définitions et contextes 🧭
- Familier : spontané, oral quotidien, relâché ; tolère l’ellipse et l’argot.
Contextes : entre pairs, messages privés, fiction qui imite l’oral. - Courant : neutre, standard ; convient partout.
Contextes : cours, exposés, mails pros simples, copies. - Soutenu : soigné, précis, parfois littéraire.
Contextes : écrits académiques, concours, exposés soignés, lettres formelles.
Règle d’or : adapter au destinataire et rester cohérent du début à la fin.
2) Marqueurs rapides pour reconnaître le registre 🔎
A. Prononciation / orthographe (à l’écrit, on évite la transcription familière)
- Familier : élisions orales (j’sais pas, y a, chui), contractions (p’tit), onomatopées (bof, ouais).
- Courant : forme pleine (je ne sais pas / je sais pas admis à l’oral), écriture standard.
- Soutenu : diction soignée, tournures complètes, négation en deux éléments (je ne sais pas), choix lexical précis.
B. Grammaire
- Familier : effacement de ne (j’sais pas), accords parfois relâchés, formes figées (c’est pas faux).
- Courant : syntaxe correcte, phrases simples à complexes.
- Soutenu : périodes plus longues, subordination, connecteurs variés (cependant, en outre, dès lors), inversions possibles (aussi faut-il…).
C. Lexique
- Familier : argot/usuel (fric, bosser, se planter, les gosses, c’est nul).
- Courant : neutre (argent, travailler, se tromper, les enfants, c’est mauvais).
- Soutenu : précis/abstrait (finances, œuvrer, commettre une erreur, les enfants/les mineurs, médiocre).
3) Tableau « remplace vite » — 40 équivalents utiles 🎯
| Familier | Courant (recommandé) | Soutenu |
|---|---|---|
| c’est pas | ce n’est pas / ce n’est… pas | il n’est point / nul n’est… |
| y a | il y a | il est / il se trouve |
| j’me suis planté | je me suis trompé | j’ai commis une erreur |
| bosser | travailler | œuvrer / s’employer à |
| bouffer | manger | se restaurer |
| fric / thunes | argent | finances |
| gosse | enfant | enfant / mineur |
| vieux (mes…) | parents | géniteurs (technique) |
| pote | ami | ami / connaissance |
| truc / machin | chose / élément | objet / élément probant |
| crevé | très fatigué | exténué / harassé |
| dingue | incroyable | stupéfiant |
| grave (adv.) | vraiment / très | à un haut degré |
| carrément | vraiment / tout à fait | à l’évidence |
| c’est nul | c’est mauvais | c’est médiocre |
| c’est top | c’est très bien | c’est excellent |
| baraque | maison | demeure |
| boulot | travail | emploi / fonction |
| piquer (prendre) | prendre | subtiliser |
| se barrer | partir | s’en aller / se retirer |
| se casser | partir | quitter les lieux |
| se fâcher | se mettre en colère | s’emporter |
| se marrer | rire | s’esclaffer |
| se foutre de | se moquer de | tourner en dérision |
| se moquer | se moquer | railler |
| se débrouiller | s’en sortir | se tirer d’affaire |
| se gourer | se tromper | se méprendre |
| filer | donner / partir (selon) | remettre / s’éclipser |
| bosseur | travailleur | laborieux / industrieux |
| galérer | avoir des difficultés | éprouver des difficultés |
| claquer (argent) | dépenser | dilapider |
| cramer | brûler | incendier |
| flipper | avoir peur | s’alarmer / s’effrayer |
| blindé (riche) | riche | fortuné / aisé |
| le prof | l’enseignant | le professeur |
| les cops / les potes | les amis | les proches |
| parce que | parce que | puisque / attendu que |
| du coup | donc / ainsi | partant / dès lors |
| quand même | tout de même | néanmoins |
| faut que | il faut que | il convient que / il importe que |
En copie : privilégie la colonne “Courant” ; n’emploie la colonne “Soutenu” que si tu maîtrises la nuance.
4) Phrases modèles par registre (même contenu) 🧩
- Familier : Franchement, j’vois pas l’intérêt, c’est trop long et ça saoule.
- Courant : Honnêtement, je n’en vois pas l’intérêt : le passage est trop long et ennuyeux.
- Soutenu : À vrai dire, je n’en perçois pas l’intérêt ; le passage s’étire et lasse le lecteur.
5) Connecteurs par niveau (pour articuler ton propos) 🔗
- Familier : et puis, du coup, bref, genre, en fait.
- Courant : d’abord, ensuite, en effet, cependant, ainsi, donc, pourtant.
- Soutenu : premièrement, partant, dès lors, néanmoins, en outre, de surcroît, au demeurant, somme toute.
6) Erreurs fréquentes → correction immédiate 🚫 ➜ ✅
- Mélange de registres dans une même copie
— ✘ Du coup, l’argument est pertinent, néanmoins…
— ✅ Ainsi, l’argument est pertinent ; néanmoins… (cohérence « courant/soutenu ») - Argot en devoir
— ✘ Les gosses se marrent → ✅ Les enfants rient / les élèves s’amusent. - Ponctuation oralisante
— ✘ !!!, ???, … partout → ✅ un seul ! ou ?, … avec parcimonie. - “réaliser que” en style académique
— ✘ Je réalise que… → ✅ Je me rends compte que… - “impacter” calque anglais
— ✘ La mesure impacte… → ✅ La mesure affecte / a un impact sur…
