Public lycée/FLE – Méthodologie (commentaire, dissertation, oral).
Objectif : transformer une question floue en problématique opérationnelle, textuelle, orientée et bornée, avec des modèles prêts à copier + exemples corrigés.

1) À quoi sert la problématique ? (le rôle en 3 verbes) ✅

Orienter la lecture, hiérarchiser les observations, justifier le plan.
👉 Sans problématique, tu commentes « tout » ; avec une problématique, tu démontres quelque chose.

2) L’ADN d’une bonne problématique (4 critères) 🧬

  1. Claire : une question complète (pas un thème).
  2. Textuelle : ancrée dans des procédés du passage.
  3. Orientée : vise un enjeu (sens, effet, position du lecteur).
  4. Bornée : genre / passage / angle précisés.

Mauvais : « Que veut dire l’auteur ? »
Bon : « Par quels procédés de focalisation interne et de temporalité brisée l’incipit déroute-t-il le lecteur et installe une éthique du constat ? »

3) Méthode « entonnoir » en 6 étapes 🧭

Thème → Angle → Tension → Contraintes → Moyens → Formulation

  1. Thème (de quoi parle-t-on ?) → la voix narrative
  2. Angle (quel aspect ?) → neutralité / distance
  3. Tension (paradoxe/opposition ?) → neutralité ≠ indifférence
  4. Contraintes (genre, passage, mouvement) → incipit, roman de l’absurde
  5. Moyens (procédés) → phrases brèves, temps au passé composé, lexique factuel
  6. Formulation → « Comment la neutralité de la voix, construite par des notations factuelles et un temps morcelé, déroute-t-elle le lecteur tout en posant une éthique du constat ? »

Astuce-pivot : structure MME = Moyens → Mesures/effets → Enjeu.

4) 12 patrons de problématisation (prêts à copier) 🧰

(Remplace les crochets)

  1. Comment [procédé A + procédé B] configurent [effet], afin de [enjeu] dans [passage/genre] ?
  2. En quoi [contraste X/Y] reconfigure la lecture de [thème] dans [extrait] ?
  3. Par quels moyens [registre] transforme [situation] en [valeur/critique] ?
  4. Dans quelle mesure [dispositif formel] oriente la réception du lecteur/spectateur ?
  5. Comment [métrique/rythme] porte une voix [qualificatif] et déplace [question] ?
  6. Comment [comique/tragique] sert-il une satire/élévation sans annuler [contre-effet] ?
  7. En quoi [focalisation/énonciation] problématise [notion] dans [genre] ?
  8. Comment [champ lexical + métaphores] fabriquent [image/figure] au service de [enjeu] ?
  9. Par quels procédés [dialogue/scène] met en crise [relation/pouvoir] ?
  10. Dans quelle mesure [intertexte/motif récurrent] densifie [idée] ?
  11. Comment [ordre du récit] (scène/sommaire/ellipse) module l’affect du lecteur ?
  12. En quoi [dispositif scénique/oxymore/antithèse] met-il en tension [valeurs] ?

5) Filtres pour préciser (et éviter le flou) 🧪

  • Genre : poésie / théâtre / récit / argumentation.
  • Registre : lyrique, polémique, comique, tragique…
  • Passage : incipit, scène d’expo, clausule, tirade.
  • Procédés : focalisation, métrique, déixis, système pronominal, isotopies.
  • Enjeu : sens, valeur, critique, image du monde, éthique de lecture.
  • Contexte (utile, pas biographique gratuit) : mouvement, siècle.

Formule canonique : Comment [procédés 1–2] produisent [effet] et soutiennent [enjeu] dans [passage + genre] ?

6) Banque de verbes analytiques (à la place de « montrer ») 🔧

configure, construit, oriente, densifie, problématise, infléchit, requalifie, reconfigure, cristallise, subvertit, articule, met en crise, déplace, hiérarchise, met en tension, exacerbe, atténue, cadre, dramatis e, ritualise.

7) 8 transformations guidées (vague → précise) ✍️

7.1 Poésie – Du Bellay (sonnet de l’exil) 🪶

  • Vague : « Que dit le poème sur la nostalgie ? »
  • Mieux : « Comment le sonnet exprime-t-il la nostalgie ? »
  • Précise : « Comment la forme fixe (alexandrin + rimes) et l’opposition déictique ici/là-bas structurent une voix élégiaque qui transforme la nostalgie en mythe du pays perdu ? »
  • Plan possible : I) Tension métrique & balancement énonciatif ; II) Édification d’un mythe.

7.2 Théâtre – Tartuffe, exposition 🎭

  • Vague : « Pourquoi la scène d’exposition fait rire ? »
  • Précise : « Comment le comique de caractère et la double énonciation installent une gaieté inquiète, préparant la satire de l’hypocrisie ? »

7.3 Récit – L’Étranger, incipit 📘

  • Vague : « Le narrateur est-il froid ? »
  • Précise : « Comment phrases brèves et temporalité morcelée fabriquent une voix neutre qui déroute sans nier l’affect, posant une éthique du constat ? »

7.4 Poésie – Baudelaire, « L’Albatros » 🌊

  • Vague : « Pourquoi l’albatros ? »
  • Précise : « Comment l’allégorie (parallélisme oiseau/poète) et les contrastes de registres élèvent une saynète en figure du poète moderne ? »

7.5 Théâtre – scène de pouvoir 🕯️

  • Vague : « Qui domine dans la scène ? »
  • Précise : « Comment la distribution des répliques et les modalisations mettent en crise le rapport d’autorité pour anticiper le renversement dramatique ? »

7.6 Récit – ordre du récit ⏱️

  • Vague : « L’auteur accélère-il ? »
  • Précise : « Comment l’alternance scène/sommaire module l’intensité affective et oriente la sympathie du lecteur ? »

7.7 Argumentation – article polémique 🗞️

  • Vague : « Est-ce convaincant ? »
  • Précise : « Comment l’articulation thèse/antithèse, la citation courte et les déictiques organisent une polémique cadrée qui vise à déplacer la position du lecteur ? »

7.8 Comparaison (corpus) 🔗

  • Vague : « Ces deux textes parlent-ils d’amour ? »
  • Précise : « En quoi la voix lyrique (mètre régulier) et la prose poétique (rythme libre) reconfigurent l’aveu amoureux en chant d’un côté, en méditation de l’autre ? »

8) Micro-outils pour affûter ta question 🔍

  • Remplace « pourquoi » → comment / par quels procédés / dans quelle mesure.
  • Ajoute un effet : déroute / émeut / installe / densifie / fait basculer.
  • Ajoute un enjeu : satire / éthique / mythe / vision du monde.
  • Ajoute un bornage : dans l’incipit / dans la tirade / dans ce sonnet.

Gabarit express : Comment [procédé A + B] produisent [effet] et soutiennent [enjeu] dans [passage + genre] ?

9) Atelier express (5–10 min) 🧪

  1. Repère 2 procédés (liste surlignée dans le texte).
  2. Nomme 1 effet produit sur la lecture.
  3. Nomme 1 enjeu (valeur/vision).
  4. Assemble en une question unique (gabarit express).
  5. Vérifie les 4 critères (claire, textuelle, orientée, bornée).
  6. Nominalise ton plan : deux axes en groupes nominaux.

10) Check-list « zéro flou » 🧾

  • ❑ Mot d’interrogation précis (comment / en quoi / dans quelle mesure).
  • ❑ Procédés présents (au moins 2).
  • ❑ Effet explicitement nommé.
  • ❑ Enjeu (sens/valeur) explicite.
  • ❑ Bornage (passage + genre).
  • ❑ Plan possible immédiatement déductible.

11) Erreurs fréquentes → correctifs rapides 🚫➡️✅

  • Bio d’auteur en question → ✅ ancre dans le texte et ses procédés.
  • But de l’auteur (intention psychologique) → ✅ parle de fonction textuelle.
  • Thème = problématique → ✅ ajoute procédés + effet + enjeu.
  • Question binaire (oui/non) → ✅ « dans quelle mesure » + tension (X mais Y).

12) Modèles « prêts à coller » (4 formats) 📎

A. Classique MME

Comment [procédé A + B] configurent [effet] et soutiennent [enjeu] dans [passage + genre] ?

B. Paradoxe

Dans quelle mesure [procédés] font-ils coexister [effet 1] et [effet 2], afin de [enjeu] ?

C. Focalisation/voix

Comment [focalisation/énonciation + temps] fabriquent une voix [qualificatif] qui déplace [question] ?

D. Comparée (corpus)

En quoi [procédés texte A] et [procédés texte B] reconfigurent [thème] en [enjeu A] et [enjeu B] ?